一、辦理單位：宜蘭縣政府原住民族教育資源中心、國立宜蘭大學原住民族知識研究中心。
二、會議時間：2026年10月30日(星期五)。
三、會議地點：國立宜蘭大學(宜蘭市神農路一段1號)。
四、徵稿對象：邀請國內關注此議題之學者專家、教育相關從業人員、研究生與大眾參與。
五、徵稿主題 (一)原住民族知識建構相關議題 在原住民族研究與民族教育的理論脈絡中，原住民族知識建構並非以單一學科分 類。而是從知識的來源、傳承方式、實踐功能及其所蘊含的世界觀進行整體性理 解。知識體系可概分為「祖靈與傳統知識」、「生活實作與生態知識」、「語言與敘事 知識」、「社會制度與精神文化知識」以及「當代轉化與教育實踐知識」等面向。其 知識體系具備關係性、情境性、集體性與地方性等核心特質，展現原住民族獨特的 認知方式與文化智慧。 (二)民族實驗教育相關議題 1.民族實驗教育政策與制度實踐。 2.族群本位課程、教材與教學創新。 3.原住民族語言教育與師資培育。 4.學校、部落與家庭之協作機制。 5.學習評量、教育創新與未來發展
六、摘要和全文審查 本次研討會論文採公開徵稿。將委由學者專家組成論文審查小組進行審核，擇優於大 會中進行口頭報告或海報發表。
七、徵稿重要日期 第一階段 投稿論文 摘要 第二階段 投稿截止日期 論文全文 2026 年4月24日（星期五） 2026年8月14日（星期五） 審查結果通知日期 2026年5月15日（星期五） 2026年9月4日(星期五) 全文修正截止日期 無
八、徵稿辦法 
(一)參與本活動免費，投稿與發表語言以中文或英文皆可。本研討會徵求與主題相關且 未經其他研討會、網路發表或出版等具原創性論文。
(二)本研討會採二階段投稿制度，第一階段為論文摘要審查，通過者始得進行第二階段論文全文投稿。未通過摘要審查者，恕不受理全文投稿。全文經審查通過後， 並以正式出版品形式發行，申請國際標準書號（ISBN）。主辦單位保留論文編修 與出版形式之最終決定權。
(三)摘要徵稿 1.摘要總字數約300~500字，並以一頁為限。上傳檔案須為(.doc、.docx檔） 2.摘要排版格式 (1)版面設定：以A4規格21cm*29.5cm直式編排，上下左右皆為2cm。 (2)中文字型：標楷體；英文和數字字型：Times New Roman。 (3)字體大小：題目16級粗體字，內容和關鍵字採12級字。 (4)段落：第一行2字元，單行間距，並設定左右對齊。 3.摘要電子檔：(檔案命名：單位名稱＋作者全名_論文題目）。 舉例：國立宜蘭大學王小明_臺灣原住民族知識體系建構之研究。 4.摘要及作者個人資料請至下列Google表單，填寫上傳Word檔： （第一階段上傳）https://forms.gle/ySDkJVuo2WtNyBH67
(四)全文徵稿 1.標題：需註明中英文名稱。 2.摘要：中英文摘要各300~500字以內、中英文關鍵詞各3~5個。 3.正文：請使用 APA（第七版）格式撰稿，請詳閱徵稿須知(附件1) 。 4.論文全文含註解、圖、表、參考文獻及附錄，約15,000字為原則。 5.審查方式採雙向匿名制度，為求審查客觀，正文及中英文摘要請勿出現可辨識 作者個人資料之文字。 6.論文全文經審查完成後，預計於2026年9月4日通知作者。未經錄取之論 文，恕不退稿，請自行備份存檔。 7.論文全文及作者個人資料請至下列Google表單，填寫上傳Word和PDF檔： （第二階段上傳）https://forms.gle/Gbgod2zvKDMqsdCHA
(五)最終，稿件若審核通過，至少需有一位作者，當日親自參與研討會，進行口頭或 海報發表，並於繳交全文時，一併繳交著作授權同意書(附件2) 。
(六)為使研討會當天流程順利進行，請口頭發表講者於研討會前，上傳簡報檔案 （PPT／PDF）繳交期限：115年10月12日（星期一）。 若於會前仍需微調，請 於報到時提供最終版本，承辦單位將協助更新
九、洽詢方式 宜蘭縣政府原住民族教育資源中心網站：https://www.iedu.ilc.edu.tw國立宜蘭大學原住民族知識研究中心FB粉絲專頁： https://www.facebook.com/profile.php?id=61564749590599&locale=zh_TW (03)9357400 分機 7109、7199；E-mail：roots.edu2026@gmail.com 承辦人：李小姐和陳先生 (03)9255761 分機 13 承辦人：江小姐
附件1：徵稿須知 族群智慧與教育創新：建構原住民族知識與發展民族實驗教育學術研討會 徵稿須知 本研討會撰稿格式除依照一般學術文章之撰寫原則外，內文與參考文獻寫法一律採用 美國心理學會(American Psychological Association, APA)第七版的撰寫格式，請參考 http://www.apa.org。茲舉隅說明如下： 壹、版面與字體 一、稿件之版面規格為 A4 紙張電腦打字，每頁需加註頁碼。 二、正文之中文字型一律採用標楷體，引號使用「」；英文和數字字型一律為 Times New Roman，引號則使用 “”。參考文獻之中文部分用全形字體， 英文部分則用半形字體。 三、文中外國人名，第一次出現以原文的姓名表示，第二次出現則以姓為主。 外國人名之引用書寫請依各國之特定用法使用。 四、引用專有名詞若為外來者請使用慣用之譯名，並於第一次使用時以括號標 註原文。若無慣用譯名時，應逕用原文。 貳、標題 一、中文標題 (一) 文章篇內的節次及子目，以五個層次為原則，其字型樣式皆為粗體， 請依序以壹、一、（一）、1.、(1)表示。 (二) 標題若逢頁尾最後一行，應移至次頁首行。 二、英文標題 (一) 文章篇內的節次及子目，以三個層次為原則，其次序為：1.、1.1、 1.1.a。 (二) 標題若逢頁尾最後一內行，應移至次頁首行。 參、內文引註 一、年份一律以西元呈現。 二、文中括號皆採用全形（）的格式；文末「參考文獻」之中文文獻以全形 （），英文文獻則以半形()為之。 三、內文引註格式 主原則：作者（出版年份）或（作者，出版年份）。直接節錄者請註明頁 次。 (一) 個人作者 楊大春（2003，頁 10）提到：「引用文……」 Smart（1996）認為…… 「引用文……」（Smart, 1996, p. 2） 3 (二) 二位個人作者 張利中與胡宜芳（2008）認為……或（張利中、胡宜芳，2008） Connelly 與 Clandinin（1988）指出……或（Connelly & Clandinin ,1988） (三) 作者為三人以上 1. 僅需寫出一位作者，後面再加「等人」（中文）或「et al.」（英 文），但仍需註明年份。例：林承霈等人（2021）認為……或（林 承霈等人，2021） Moulthrop et al.（2016）……或……（Moulthrop et al., 2016） 2. 若作者縮減後與其他文獻會產生混淆，需加列第二或接續作者姓 氏，直至可區辨，再加上 et al.（等人）。 四、原文之直接節錄 文中引用其他說明或直接引用超過 40 字時，均需另起新段落，將引文段落 內縮二個字，並以 10 號「標楷體」字體呈現之，該引文與內文前後各空一 行。 肆、參考文獻 必須全部列舉正文中引用過之文獻，不得列出未引用之文獻。文獻順序以中文 文獻在先、外文文獻在後；翻譯文獻若為中文譯本則列於中文文獻中，英文譯 本則列於英文文獻中。每個作者第一行由第一格開始寫，第二行中文內縮二個 字；英文內縮四個字母。中文書名與期刊（雜誌）名、卷期以粗黑體表示；英 文之部分則以斜體表示。如有 DOI 應註明。 一、期刊與雜誌類 格式：作者（年份）。篇名。期刊或雜誌名稱，卷（期），頁數。 陳伊琳（2022）。亞里斯多德觀點下的友愛∕友誼與幸福人生。生命 教育研究，14（2）， 1-33。 https://doi.org/10.53106/207466012022121402001 Cooper, J. M. (1985). Aristotle on the goods of fortune. The Philosophical Review, 94(2), 173-196. https://doi.org/10.2307/2185427 二、書籍類 格式：作者（年份）。書名（版數）。出版社。 (一) 個人作者：張德勝（1986）。社會原理。巨流。 (二) 團體機構作者：需列全名。 行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。作者。 (三) 編輯類書籍 沈清松（主編）（2002）。哲學概論。五南。 4 Chippendale, P. R., & Wilkes, P. V. (Eds.). (1977). Accountability in education. University of Queensland. (四) 收錄於書中的一章：作者（年份）。篇名。載於編者（主編），書名 （頁碼）。出版社。 洪蘭、曾志朗、吳嫻（2007）。腦與生命教育。載於黃政傑（主編），生 命是什麼（頁 207-263）。師大書苑。 Clarke-Stewart, K. A. (1984). Programs and primers for childrearing education: A critique. In R. P. Boger, G. E. Bloom, & L. E. Lezotte (Eds.), Child nurturance, vol. 4: Child nurturing in the 1980s (pp.125-155). Plenum Press. (五) 翻譯類書籍 Schutz, A. (1991)。社會世界的現象學（盧嵐蘭，譯）。桂冠。（原著出 版於1967年） Bourdieu, P. (1984). Distinction: A social critique of the judgment of taste (N. Richard, Trans.). Routledge & Kegan Paul. (Original work published 1945) (六) 未出版之碩博士學位論文 王秉倫（2007）。印順法師的生命關及其生命教育義蘊（未出版之博士 論文）。國立臺灣師範大學。 Malkus, A. J. (1995). Environmental concern in school-age children: Relationship with environmental attitudes and behaviors, anxiety,locus of control, and perceived competencies (Unpublished doctoral dissertation). Purdue University. 三、網路資料 黃以敬（2004，2月23日）。從小學到大學，面臨新生荒。自由時報。 http://www.libertytimes.com.tw/2004/new/beb/23/today-libe4. htm Malico, M. & Langon, D. (2003, May 13). Paige announced that all states are on track by submitting no child left behind accountability plans on time: Another important milestone reached in the implementation historic law. http://www.ed.gov/news/pressreleases/2003/02/02032003b.html 伍、圖表與照片 一、圖表皆須配合正文用阿拉伯數字加以編號，同時與前後文空一行圖表之標 題則置於圖表的左上角，分兩行說明，第一行為標號，第二行為標題。中 文圖表標題以粗體呈現、英文則以斜體呈現。 二、圖表下方須列出資料來源，同時可視需要加以註解。 5 6 附件2：著作授權同意書 著作授權同意書 本發表人 （以下簡稱甲方）參加宜蘭縣政府原住民族教育 資源中心、國立宜蘭大學原住民族知識研究中心主辦之【族群智慧與教育創新： 建構原住民族知識與發展民族實驗教育學術研討會】，同意將所製作參賽相關 錄音、錄影、照片、投影片、論文摘要、論文全文內容等檔案之智慧財產權授 權乙方（或受本機關委託之單位），予以進行數位典藏。並同意照片、影片等 內容進行編輯及改作後於各媒體管道、政府機關、網路平台等公開播映宣傳。 茲特立本授權書，以資甲、乙雙方共同遵循。 授權內容如下： 一、 甲方所提供之參賽著作須保證為原創作品，若經發現非為原創作品，則取 消資格。 二、 甲方參賽之著作同意乙方針對授權內容進行編輯及發行。 三、 甲方同意免費於乙方於各媒體管道、政府機關、網路平台等公開播映，亦 供乙方宣傳之運用。 四、 甲方確認： (一)參賽照片、圖片無使用他人之影像、圖片、音樂、音效等素材之情形。 (二)參賽照片、圖片有使用他人之影像、圖片、音樂、音效，並已取得他 人合法之授權。 五、 本人已審閱本全部條款內容，茲承諾並簽章如下： 本授權書所授權之發表內容題目： 授權人（親筆簽名）： 聯絡地址： 聯絡電話： 中華民國1 1 5年 月 日 摘要範例 論文題目 ○○○，○○○族群關係與文化學系教授 ○○○，○○○族群關係與文化學系碩士班研究生 摘要 本研究主要目的在探究不老部落原根職校的原住民學生，經過實驗教育主題式教學的 影響後，在學習態度及學習滿意度上的改變。研究分兩階段，第一階段為問卷調查法， 以「不老部落原根職校的學習態度及學習滿意度問卷」為調查工具，研究對象為2015年 2018 年在校生，共21人，並回收21份問卷，使用描述性統計分析，並以個人區別將問 卷加總，得分最高及最低各兩人，做為第二階段訪談對象，並採半結構式訪談，經由訪 談暸解學生對學校的態度轉變及相關建議。本研究結論整理如下： 一、個案學校的主題式教學對於原住民學生的學習態度的四個構面，包含學習動機、學 習方法、課堂表現、學習評量皆有正面的的影響。 二、個案學校的主題式教學對於原住民學生的學習滿意度的四個構面，包含教師教學、 課程內容、教學設備、人際關係皆有正面的的影響。 最後，根據研究結果，本研究對原住民教育者及後續研究者提出具體建議，以作為未 來研究之參考。 關鍵字：○○○、○○○、○○○、○○○、○○○ 提醒： ●作者姓名、任職單位及職稱（最多六位作者）：請以置中方式依序條列。 ●摘要：以300~500字為限。 ●關鍵字：以3~5個詞彙，以頓號分隔。 ●不需自行設定頁碼。 7 論文全文範例 論文題目 ○○○，○○○族群關係與文化學系教授 ○○○，○○○族群關係與文化學系碩士班研究生 一、 前言 本研究主要目的在探究不老部落原根職校的原住民學生，經過實驗教育主題式教學 的影響後，在學習態度及學習滿意度上的改變。研究分兩階段，第一階段為問卷調查 法，……. 二、 研究方法 本研究主要目的在探究不老部落原根職校的原住民學生，經過實驗教育主題式教學 的影響後，在學習態度及學習滿意度上的改變。研究分兩階段，第一階段為問卷調查 法，……. 三、 結果與討論 本研究主要目的在探究不老部落原根職校的原住民學生，經過實驗教育主題式教學 的影響後，在學習態度及學習滿意度上的改變。研究分兩階段，第一階段為問卷調查 法，……. 四、 結論 本研究主要目的在探究不老部落原根職校的原住民學生，經過實驗教育主題式教學 的影響後，在學習態度及學習滿意度上的改變。研究分兩階段，第一階段為問卷調查 法，……. 參考文獻 【依附件1.格式範例撰寫】 提醒： ●作者姓名、任職單位及職稱（最多六位作者）：請以置中方式依序條列。 ●全文：以15,000字為限。 ●關鍵字：以3~5個詞彙，以頓號分隔。 ●本文（章節包括前言、研究方法、結果與討論、結論及參考文獻為原則）。 ●誌謝（非必要）。 ●檔案大小不超過10MB為限(含所有內容及圖表）。不需自行設定頁碼；論文集頁碼將由主辦